Αποτίμηση του τέταρτου Κύκλου Εργαστηρίων-Δεξιοτήτων
Θεματική Ενότητα: Δημιουργώ και Καινοτομώ Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
Υποθεματική: Οικονομικός γραμματισμός
Β1 και Β2 τάξεις
Τίτλος: «Στην τσέπη χαρτζιλίκι »
Δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν:Δεξιότητες του 21ου αιώνα όπως κριτική σκέψη, συνεργασία, επικοινωνία, δημιουργικότητα, επίλυση προβλημάτων, προσαρμοστικότητα .
Διάρκεια : ( Απρίλιος –Μάιος )
ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ
Σκοπός του εργαστηρίου ήταν να εισαγάγει τους μαθητές και τις μαθήτριες σε απλές οικονομικές έννοιες που συναντούν στη καθημερινότητά τους. Πιο συγκεκριμένα:
Η γνωριμία τους με διάφορες μεθόδους πληρωμής.
Να κατανοήσουν έννοιες όπως το εισόδημα, ξοδεύω με υπευθυνότητα το χαρτζιλίκι, διαχειρίζομαι σωστά τα χρήματα, σχεδιάζω τον οικονομικό μου προϋπολογισμό.
Η διάκριση των όρων «έχω ανάγκη» - «επιθυμώ».
Επιτραπέζιο παιχνίδι ως τελικό προϊόν.
Ενδεικτικά πραγματοποιήσαμε τις παρακάτω δραστηριότητες :
Θεματική Ενότητα: Δημιουργώ και Καινοτομώ Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
Υποθεματική: Οικονομικός γραμματισμός
Β1 και Β2 τάξεις
Τίτλος: «Στην τσέπη χαρτζιλίκι »
Δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν:Δεξιότητες του 21ου αιώνα όπως κριτική σκέψη, συνεργασία, επικοινωνία, δημιουργικότητα, επίλυση προβλημάτων, προσαρμοστικότητα .
Διάρκεια : ( Απρίλιος –Μάιος )
ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ
Σκοπός του εργαστηρίου ήταν να εισαγάγει τους μαθητές και τις μαθήτριες σε απλές οικονομικές έννοιες που συναντούν στη καθημερινότητά τους. Πιο συγκεκριμένα:
Η γνωριμία τους με διάφορες μεθόδους πληρωμής.
Να κατανοήσουν έννοιες όπως το εισόδημα, ξοδεύω με υπευθυνότητα το χαρτζιλίκι, διαχειρίζομαι σωστά τα χρήματα, σχεδιάζω τον οικονομικό μου προϋπολογισμό.
Η διάκριση των όρων «έχω ανάγκη» - «επιθυμώ».
Επιτραπέζιο παιχνίδι ως τελικό προϊόν.
Ενδεικτικά πραγματοποιήσαμε τις παρακάτω δραστηριότητες :
- Συζητήσαμε και καταγράψαμε στον πίνακα τους τρόπους που χρησιμοποιεί η οικογένειά τους για να πληρώσει προϊόντα, υπηρεσίες και ανάγκες. Έτσι καταλήξαμε σε 2 βασικές κατηγορίες: τις ψηφιακές μεθόδους πληρωμής και τα μετρητά, ανάλογα με την ηλικία, το ποσό, την περίσταση κ.α.
- Συζητήσαμε και καταγράψαμε πώς κερδίζουν το χαρτζιλίκι τους (γιορτές, γενέθλια, δουλειές, κάλαντα κ.α.). Έγινε λόγος και για περιπτώσεις με άλλους είδους αμοιβές όπως ηθική ικανοποίηση, αυτοκόλλητα, λεκτική επιβράβευση, βραβεία…
- Διαχωρίσαμε τον όρο «έχω ανάγκη» από τον όρο «επιθυμώ», πρώτα στις ομάδες κι έπειτα με εκπροσώπους στον πίνακα, κολλώντας τα καρτελάκια στην ανάλογη ομάδα. Βέβαια, μετά από συζήτηση για διάφορες περιπτώσεις, διαπιστώσαμε ότι η επιθυμία κάποιου μπορεί να είναι ανάγκη για κάποιους άλλους (π.χ. το μαγιό για έναν αθλητή κολύμβησης, η κιθάρα για τον μουσικό είναι ανάγκη).
- Συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας για τις ανάγκες και τις επιθυμίες τους, το εβδομαδιαίο ημερολόγιο εξόδων, τον ατομικό τους προϋπολογισμό για μια εβδομάδα με ένα ποσό (10 ευρώ) .
- Χρησιμοποιώντας φασόλια προσπαθήσαμε να γνωρίσουμε την έννοια της σωστής διαχείρισης των χρημάτων. Διαπιστώσαμε ότι επιλέξαμε αρχικά τα ψώνια από το κυλικείο ή από έξω, καινούρια παπούτσια μάρκας κ.α. έπειτα όμως, με έχοντας λιγότερα φασόλια- εισόδημα, καταλήξαμε στις πιο οικονομικές επιλογές-δραστηριότητες.
- Συζητήσαμε μέσα από μελέτη περιπτώσεων τις έννοιες δανείζομαι-επιστρέφω.
- Ετοιμάσαμε κάρτες για το επιτραπέζιο παιχνίδι με θετικές και αρνητικές συμπεριφορές. Έτσι, κάθε θετική συμπεριφορά θα αμείβονταν χρηματικά ή θα κέρδιζε βήματα μπροστά ενώ κάθε αρνητική συμπεριφορά θα στοίχιζε σε χρήμα ή σε βήματα πίσω. Κόψαμε χαρτονομίσματα και κέρματα και παίξαμε το επιτραπέζιο παιχνίδι μέσα από το οποίο έγινε η αξιολόγηση.
- Επιπλέον το Β’1, αφού ετοίμασε σπιτικές λεμονάδες με αγνά υλικά, κάλεσε με διαφημιστικές ταμπέλες τους μαθητές και τους δασκάλους όλου του σχολείου να τις απολαύσουν με αντίτιμο 1 ευρώ. Φυσικά, η δράση έγινε για καλό σκοπό και είχε επιτυχία. Το ποσό που συγκεντρώθηκε διατέθηκε στο Σύλλογο Γονιών Παιδιών με Νεοπλασματική Ασθένεια «Φλόγα» συνδυάζοντας έτσι τον οικονομικό γραμματισμό με την ευαισθησία και την προσφορά.
