ΔΡΑΣΗ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ (ΙΕΠ)
Θεματικός Άξονας: Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες– Τοπική Κοινότητα και Βιώσιμη Κινητικότητα
Θεματικός Άξονας: Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες– Τοπική Κοινότητα και Βιώσιμη Κινητικότητα
1. Τίτλος Δράσης:
«Η γειτονιά μας χωρίς εμπόδια: Μαθαίνουμε να σεβόμαστε όλους»
2. Σχολική Μονάδα:
6ο Δημοτικό Σχολείο Σταυρούπολης
3.Τάξεις:
Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού
4. Θεματικό πεδίο
1,2,3,4,9,10,11,16,17
5.Σύντομη Περιγραφή Δράσης
Οι μαθητές και οι μαθήτριες των Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεων συμμετείχαν σε βιωματική δράση στο πλαίσιο του μαθήματος «Ενεργός Πολίτης», με στόχο τη γνωριμία με τον δημόσιο χώρο και την ανάδειξη ζητημάτων που σχετίζονται με την ασφάλεια και την προσβασιμότητα στην περιοχή γύρω από το σχολείο. Οι μαθητές εργάστηκαν σε ομάδες και πραγματοποίησαν επιτόπιες παρατηρήσεις στους δρόμους που περιβάλλουν τη σχολική μονάδα. Κατέγραψαν στοιχεία όπως διαβάσεις πεζών, πεζοδρόμια, , προσβασιμότητα για άτομα με αναπηρία, και πιθανούς κινδύνους για τους πεζούς.
6. Τεκμηρίωση Επιλογής Θεματικού Άξονα
Η επιλογή του θεματικού άξονα «Ενεργός Πολίτης και Τοπική Κοινότητα» βασίστηκε στην ανάγκη οι μαθητές να αναπτύξουν γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις που θα τους επιτρέψουν να συμμετέχουν ενεργά στη βελτίωση της καθημερινής ζωής της σχολικής και τοπικής τους κοινότητας.Η χαρτογράφηση των δρόμων γύρω από το σχολείο αποτελεί μια αυθεντική μαθησιακή εμπειρία που συνδέει τη σχολική γνώση με την πραγματική ζωή. Μέσα από τη συστηματική παρατήρηση του αστικού περιβάλλοντος, οι μαθητές καλούνται να αναγνωρίσουν ζητήματα που αφορούν την οδική ασφάλεια, την προσβασιμότητα, την προστασία των πεζών, τη βιώσιμη κινητικότητα και τη λειτουργικότητα των δημόσιων χώρων.
7. Στόχοι της Δράσης
Οι μαθητές:
Η δράση «Η γειτονιά μας χωρίς εμπόδια: Μαθαίνουμε να σεβόμαστε όλους»,συνδέεται άμεσα με τους σκοπούς και τους στόχους του Προγράμματος Σπουδών του μαθήματος «Ενεργός Πολίτης», καθώς προάγει την ενεργό συμμετοχή των μαθητών στη διερεύνηση ζητημάτων της τοπικής κοινότητας και την ανάληψη πρωτοβουλιών για τη βελτίωση του δημόσιου χώρου.
Μέσα από τη δράση, οι μαθητές αναπτύσσουν γνώσεις σχετικά με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των πολιτών, την ασφαλή μετακίνηση, την προσβασιμότητα και τη λειτουργία των κοινόχρηστων χώρων. Παράλληλα, καλλιεργούν δεξιότητες παρατήρησης, συλλογής και επεξεργασίας δεδομένων, συνεργασίας, επικοινωνίας, λήψης αποφάσεων και διατύπωσης τεκμηριωμένων προτάσεων.
Η δράση υποστηρίζει επίσης βασικούς στόχους των Προγραμμάτων Σπουδών άλλων γνωστικών αντικειμένων:
9. Φάσεις Υλοποίησης της Δράσης (με ενδεικτικό χρόνο)
1. Προετοιμασία – Ενημέρωση
Οι μαθητές συζήτησαν στην τάξη για την έννοια του ενεργού πολίτη και τη σημασία της συμμετοχής στη βελτίωση της καθημερινότητας της τοπικής κοινωνίας. Παρουσιάστηκαν βασικές αρχές οδικής ασφάλειας και παρατήρησης του αστικού περιβάλλοντος.
2. Επιτόπια ΠαρατήρησηΠραγματοποιήθηκε οργανωμένη περιήγηση στους δρόμους γύρω από το σχολείο. Οι μαθητές κατέγραφαν σε φύλλα εργασίας τις υποδομές και τα προβλήματα που εντόπιζαν.
3. Χαρτογράφηση και Επεξεργασία ΔεδομένωνΟι ομάδες μετέφεραν τα ευρήματά τους σε έντυπους και ψηφιακούς χάρτες, σημειώνοντας σημεία ενδιαφέροντος, επικίνδυνα σημεία, διαβάσεις και περιοχές που χρειάζονται βελτίωση.
4. Παρουσίαση και Διατύπωση ΠροτάσεωνΤα αποτελέσματα παρουσιάστηκαν στην ολομέλεια της τάξης. Οι μαθητές συζήτησαν και κατέθεσαν προτάσεις για ασφαλέστερες μετακινήσεις πεζών και μαθητών στην περιοχή.
5: Αναστοχασμός – Αξιολόγηση
Μετά την ολοκλήρωση της δράσης, οι μαθητές συζητούν τις εμπειρίες, τα συναισθήματα και όσα αποκόμισαν.
Συνολικός χρόνος υλοποίησης: 10 διδακτικές ώρες
10. Δεξιότητες που Καλλιεργήθηκαν
11. Αποτελέσματα – Αναμενόμενα Οφέλη
Με την ολοκλήρωση της δράσης αναμένεται οι μαθητές να έχουν αποκτήσει ουσιαστικότερη γνώση του χώρου που περιβάλλει το σχολείο τους και να έχουν αναπτύξει αυξημένη ευαισθητοποίηση σχετικά με ζητήματα οδικής ασφάλειας, προσβασιμότητας και ποιότητας του δημόσιου χώρου. Μέσα από τη διαδικασία της παρατήρησης, της καταγραφής και της χαρτογράφησης θα κατανοήσουν τη σημασία της ενεργού συμμετοχής των πολιτών στον εντοπισμό και την ανάδειξη προβλημάτων της τοπικής κοινότητας.
Η δράση αναμένεται να συμβάλει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας, επικοινωνίας, κριτικής σκέψης, επίλυσης προβλημάτων και λήψης αποφάσεων, καθώς οι μαθητές θα εργαστούν ομαδικά για τη συλλογή και επεξεργασία πληροφοριών και τη διατύπωση προτάσεων βελτίωσης. Παράλληλα, θα ενισχυθούν οι δεξιότητες ψηφιακού γραμματισμού μέσω της χρήσης χαρτών και ψηφιακών εργαλείων καταγραφής και παρουσίασης δεδομένων.
Σε επίπεδο στάσεων και αξιών, οι μαθητές αναμένεται να καλλιεργήσουν αίσθημα υπευθυνότητας απέναντι στον δημόσιο χώρο, σεβασμό προς τις ανάγκες όλων των πολιτών και ιδιαίτερα των ευάλωτων ομάδων, καθώς και διάθεση συμμετοχής σε δράσεις που βελτιώνουν την καθημερινότητα της κοινότητας.
Επιπλέον, η σχολική κοινότητα θα αποκτήσει ένα χρήσιμο αποτύπωμα της περιοχής γύρω από το σχολείο, το οποίο μπορεί να αξιοποιηθεί για την ανάδειξη θεμάτων ασφάλειας και προσβασιμότητας και για την επικοινωνία προτάσεων προς τους αρμόδιους φορείς. Η δράση ενισχύει τη σύνδεση του σχολείου με την τοπική κοινωνία και προβάλλει τον ρόλο των μαθητών ως ενεργών και υπεύθυνων πολιτών που συμμετέχουν ουσιαστικά στη διαμόρφωση ενός ασφαλέστερου και πιο φιλικού περιβάλλοντος για όλους.
12. Τεκμήρια Υλοποίησης
13. Αναστοχασμός – Συμπεράσματα
Η δράση συνέβαλε ουσιαστικά στην κατανόηση του ρόλου του ενεργού πολίτη και ενίσχυσε τη σύνδεση των μαθητών με τη γειτονιά τους. Μέσα από τη βιωματική προσέγγιση, οι μαθητές ανέπτυξαν ενδιαφέρον για ζητήματα ασφάλειας, προσβασιμότητας και ποιότητας ζωής, αντιλαμβανόμενοι ότι μπορούν να συμμετέχουν ενεργά στον εντοπισμό προβλημάτων και στη διατύπωση προτάσεων για τη βελτίωση της τοπικής κοινότητας.
Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί:
Καραθάνου Ευαγγελία ΠΕ 70
Μεντεσίδης Ιωάννης ΠΕ 70
Μπογιατσή Αναστασία ΠΕ 70
Γακίδης Τηλέμαχος ΠΕ 70
Ημερομηνία Υλοποίησης:
Απρίλιος - Ιούνιος 2026
«Η γειτονιά μας χωρίς εμπόδια: Μαθαίνουμε να σεβόμαστε όλους»
2. Σχολική Μονάδα:
6ο Δημοτικό Σχολείο Σταυρούπολης
3.Τάξεις:
Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού
4. Θεματικό πεδίο
1,2,3,4,9,10,11,16,17
5.Σύντομη Περιγραφή Δράσης
Οι μαθητές και οι μαθήτριες των Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεων συμμετείχαν σε βιωματική δράση στο πλαίσιο του μαθήματος «Ενεργός Πολίτης», με στόχο τη γνωριμία με τον δημόσιο χώρο και την ανάδειξη ζητημάτων που σχετίζονται με την ασφάλεια και την προσβασιμότητα στην περιοχή γύρω από το σχολείο. Οι μαθητές εργάστηκαν σε ομάδες και πραγματοποίησαν επιτόπιες παρατηρήσεις στους δρόμους που περιβάλλουν τη σχολική μονάδα. Κατέγραψαν στοιχεία όπως διαβάσεις πεζών, πεζοδρόμια, , προσβασιμότητα για άτομα με αναπηρία, και πιθανούς κινδύνους για τους πεζούς.
6. Τεκμηρίωση Επιλογής Θεματικού Άξονα
Η επιλογή του θεματικού άξονα «Ενεργός Πολίτης και Τοπική Κοινότητα» βασίστηκε στην ανάγκη οι μαθητές να αναπτύξουν γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις που θα τους επιτρέψουν να συμμετέχουν ενεργά στη βελτίωση της καθημερινής ζωής της σχολικής και τοπικής τους κοινότητας.Η χαρτογράφηση των δρόμων γύρω από το σχολείο αποτελεί μια αυθεντική μαθησιακή εμπειρία που συνδέει τη σχολική γνώση με την πραγματική ζωή. Μέσα από τη συστηματική παρατήρηση του αστικού περιβάλλοντος, οι μαθητές καλούνται να αναγνωρίσουν ζητήματα που αφορούν την οδική ασφάλεια, την προσβασιμότητα, την προστασία των πεζών, τη βιώσιμη κινητικότητα και τη λειτουργικότητα των δημόσιων χώρων.
7. Στόχοι της Δράσης
Οι μαθητές:
- Να γνωρίσουν καλύτερα τη γειτονιά και τον δημόσιο χώρο γύρω από το σχολείο τους.
- Να αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης, καταγραφής και χαρτογράφησης.
- Να εντοπίσουν ζητήματα που επηρεάζουν την ασφάλεια και την ποιότητα ζωής των πολιτών.
- Να εξοικειωθούν με ψηφιακά εργαλεία χαρτογράφησης.
- Να καλλιεργήσουν την ενεργό συμμετοχή και την υπευθυνότητα απέναντι στην τοπική κοινότητα.
- Να διατυπώσουν προτάσεις βελτίωσης προς τους αρμόδιους φορείς.
Η δράση «Η γειτονιά μας χωρίς εμπόδια: Μαθαίνουμε να σεβόμαστε όλους»,συνδέεται άμεσα με τους σκοπούς και τους στόχους του Προγράμματος Σπουδών του μαθήματος «Ενεργός Πολίτης», καθώς προάγει την ενεργό συμμετοχή των μαθητών στη διερεύνηση ζητημάτων της τοπικής κοινότητας και την ανάληψη πρωτοβουλιών για τη βελτίωση του δημόσιου χώρου.
Μέσα από τη δράση, οι μαθητές αναπτύσσουν γνώσεις σχετικά με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των πολιτών, την ασφαλή μετακίνηση, την προσβασιμότητα και τη λειτουργία των κοινόχρηστων χώρων. Παράλληλα, καλλιεργούν δεξιότητες παρατήρησης, συλλογής και επεξεργασίας δεδομένων, συνεργασίας, επικοινωνίας, λήψης αποφάσεων και διατύπωσης τεκμηριωμένων προτάσεων.
Η δράση υποστηρίζει επίσης βασικούς στόχους των Προγραμμάτων Σπουδών άλλων γνωστικών αντικειμένων:
- Γεωγραφία: προσανατολισμός στον χώρο, ανάγνωση και δημιουργία χαρτών, κατανόηση της σχέσης ανθρώπου και αστικού περιβάλλοντος.
- Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή: διερεύνηση ζητημάτων της τοπικής κοινότητας, κατανόηση της λειτουργίας των δημόσιων υποδομών και της συμμετοχής του πολίτη.
- Πληροφορική: αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων χαρτογράφησης και παρουσίασης δεδομένων.
- Γλώσσα: καταγραφή παρατηρήσεων, σύνταξη αναφορών, παρουσίαση ευρημάτων και επιχειρηματολογία.
9. Φάσεις Υλοποίησης της Δράσης (με ενδεικτικό χρόνο)
1. Προετοιμασία – Ενημέρωση
Οι μαθητές συζήτησαν στην τάξη για την έννοια του ενεργού πολίτη και τη σημασία της συμμετοχής στη βελτίωση της καθημερινότητας της τοπικής κοινωνίας. Παρουσιάστηκαν βασικές αρχές οδικής ασφάλειας και παρατήρησης του αστικού περιβάλλοντος.
2. Επιτόπια ΠαρατήρησηΠραγματοποιήθηκε οργανωμένη περιήγηση στους δρόμους γύρω από το σχολείο. Οι μαθητές κατέγραφαν σε φύλλα εργασίας τις υποδομές και τα προβλήματα που εντόπιζαν.
3. Χαρτογράφηση και Επεξεργασία ΔεδομένωνΟι ομάδες μετέφεραν τα ευρήματά τους σε έντυπους και ψηφιακούς χάρτες, σημειώνοντας σημεία ενδιαφέροντος, επικίνδυνα σημεία, διαβάσεις και περιοχές που χρειάζονται βελτίωση.
4. Παρουσίαση και Διατύπωση ΠροτάσεωνΤα αποτελέσματα παρουσιάστηκαν στην ολομέλεια της τάξης. Οι μαθητές συζήτησαν και κατέθεσαν προτάσεις για ασφαλέστερες μετακινήσεις πεζών και μαθητών στην περιοχή.
5: Αναστοχασμός – Αξιολόγηση
Μετά την ολοκλήρωση της δράσης, οι μαθητές συζητούν τις εμπειρίες, τα συναισθήματα και όσα αποκόμισαν.
Συνολικός χρόνος υλοποίησης: 10 διδακτικές ώρες
10. Δεξιότητες που Καλλιεργήθηκαν
- Συνεργασία και ομαδική εργασία.
- Κριτική σκέψη και επίλυση προβλημάτων.
- Παρατήρηση και συλλογή δεδομένων.
- Ψηφιακός γραμματισμός.
- Επικοινωνία και παρουσίαση αποτελεσμάτων.
- Ενεργός συμμετοχή στα κοινά.
11. Αποτελέσματα – Αναμενόμενα Οφέλη
Με την ολοκλήρωση της δράσης αναμένεται οι μαθητές να έχουν αποκτήσει ουσιαστικότερη γνώση του χώρου που περιβάλλει το σχολείο τους και να έχουν αναπτύξει αυξημένη ευαισθητοποίηση σχετικά με ζητήματα οδικής ασφάλειας, προσβασιμότητας και ποιότητας του δημόσιου χώρου. Μέσα από τη διαδικασία της παρατήρησης, της καταγραφής και της χαρτογράφησης θα κατανοήσουν τη σημασία της ενεργού συμμετοχής των πολιτών στον εντοπισμό και την ανάδειξη προβλημάτων της τοπικής κοινότητας.
Η δράση αναμένεται να συμβάλει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας, επικοινωνίας, κριτικής σκέψης, επίλυσης προβλημάτων και λήψης αποφάσεων, καθώς οι μαθητές θα εργαστούν ομαδικά για τη συλλογή και επεξεργασία πληροφοριών και τη διατύπωση προτάσεων βελτίωσης. Παράλληλα, θα ενισχυθούν οι δεξιότητες ψηφιακού γραμματισμού μέσω της χρήσης χαρτών και ψηφιακών εργαλείων καταγραφής και παρουσίασης δεδομένων.
Σε επίπεδο στάσεων και αξιών, οι μαθητές αναμένεται να καλλιεργήσουν αίσθημα υπευθυνότητας απέναντι στον δημόσιο χώρο, σεβασμό προς τις ανάγκες όλων των πολιτών και ιδιαίτερα των ευάλωτων ομάδων, καθώς και διάθεση συμμετοχής σε δράσεις που βελτιώνουν την καθημερινότητα της κοινότητας.
Επιπλέον, η σχολική κοινότητα θα αποκτήσει ένα χρήσιμο αποτύπωμα της περιοχής γύρω από το σχολείο, το οποίο μπορεί να αξιοποιηθεί για την ανάδειξη θεμάτων ασφάλειας και προσβασιμότητας και για την επικοινωνία προτάσεων προς τους αρμόδιους φορείς. Η δράση ενισχύει τη σύνδεση του σχολείου με την τοπική κοινωνία και προβάλλει τον ρόλο των μαθητών ως ενεργών και υπεύθυνων πολιτών που συμμετέχουν ουσιαστικά στη διαμόρφωση ενός ασφαλέστερου και πιο φιλικού περιβάλλοντος για όλους.
12. Τεκμήρια Υλοποίησης
- Φύλλα παρατήρησης και καταγραφής.
- Έντυποι και ψηφιακοί χάρτες της περιοχής.
- Φωτογραφικό υλικό από τη δράση.
- Παρουσιάσεις των μαθητικών ομάδων.
- Κατάλογος προτάσεων βελτίωσης του περιβάλλοντος χώρου του σχολείου.
13. Αναστοχασμός – Συμπεράσματα
Η δράση συνέβαλε ουσιαστικά στην κατανόηση του ρόλου του ενεργού πολίτη και ενίσχυσε τη σύνδεση των μαθητών με τη γειτονιά τους. Μέσα από τη βιωματική προσέγγιση, οι μαθητές ανέπτυξαν ενδιαφέρον για ζητήματα ασφάλειας, προσβασιμότητας και ποιότητας ζωής, αντιλαμβανόμενοι ότι μπορούν να συμμετέχουν ενεργά στον εντοπισμό προβλημάτων και στη διατύπωση προτάσεων για τη βελτίωση της τοπικής κοινότητας.
Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί:
Καραθάνου Ευαγγελία ΠΕ 70
Μεντεσίδης Ιωάννης ΠΕ 70
Μπογιατσή Αναστασία ΠΕ 70
Γακίδης Τηλέμαχος ΠΕ 70
Ημερομηνία Υλοποίησης:
Απρίλιος - Ιούνιος 2026
Προς:
Τον Δήμαρχο Παύλου Μελά
Τα Μέλη του Δημοτικού Συμβουλίου Παύλου Μελά
Την Τεχνική Υπηρεσία του Δήμου Παύλου Μελά
Τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του 6ου Δημοτικού Σχολείου Σταυρούπολης
Θέμα: Προβλήματα στα πεζοδρόμια και στους δρόμους γύρω από το σχολείο μας
Αξιότιμε κύριε Δήμαρχε,
Αξιότιμα μέλη του Δημοτικού Συμβουλίου,
Αξιότιμοι εκπρόσωποι της Τεχνικής Υπηρεσίας και του Συλλόγου Γονέων,
Είμαστε οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ και της ΣΤ΄ τάξης του 6ου Δημοτικού Σχολείου Σταυρούπολης. Στο πλαίσιο του μαθήματος «Ενεργός Πολίτης», αποφασίσαμε να παρατηρήσουμε και να καταγράψουμε την κατάσταση των δρόμων και των πεζοδρομίων γύρω από το σχολείο μας και τη γειτονιά μας.
Κατά τη διάρκεια της δράσης μας διαπιστώσαμε ότι υπάρχουν αρκετά προβλήματα που δυσκολεύουν τις καθημερινές μετακινήσεις των πεζών και ιδιαίτερα των παιδιών, των ηλικιωμένων και των ατόμων με αναπηρία.
Συγκεκριμένα παρατηρήσαμε:
Για τον λόγο αυτό θα θέλαμε να ζητήσουμε:
Με εκτίμηση,
Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης του 6ου Δημοτικού Σχολείου Σταυρούπολης
Τον Δήμαρχο Παύλου Μελά
Τα Μέλη του Δημοτικού Συμβουλίου Παύλου Μελά
Την Τεχνική Υπηρεσία του Δήμου Παύλου Μελά
Τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του 6ου Δημοτικού Σχολείου Σταυρούπολης
Θέμα: Προβλήματα στα πεζοδρόμια και στους δρόμους γύρω από το σχολείο μας
Αξιότιμε κύριε Δήμαρχε,
Αξιότιμα μέλη του Δημοτικού Συμβουλίου,
Αξιότιμοι εκπρόσωποι της Τεχνικής Υπηρεσίας και του Συλλόγου Γονέων,
Είμαστε οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ και της ΣΤ΄ τάξης του 6ου Δημοτικού Σχολείου Σταυρούπολης. Στο πλαίσιο του μαθήματος «Ενεργός Πολίτης», αποφασίσαμε να παρατηρήσουμε και να καταγράψουμε την κατάσταση των δρόμων και των πεζοδρομίων γύρω από το σχολείο μας και τη γειτονιά μας.
Κατά τη διάρκεια της δράσης μας διαπιστώσαμε ότι υπάρχουν αρκετά προβλήματα που δυσκολεύουν τις καθημερινές μετακινήσεις των πεζών και ιδιαίτερα των παιδιών, των ηλικιωμένων και των ατόμων με αναπηρία.
Συγκεκριμένα παρατηρήσαμε:
- Σπασμένες και φθαρμένες πλάκες σε πολλά πεζοδρόμια.
- Πεζοδρόμια πολύ στενά ή κατεστραμμένα, που σε ορισμένα σημεία είναι δύσκολο να χρησιμοποιηθούν.
- Έλλειψη ραμπών για αναπηρικά αμαξίδια και καροτσάκια.
- Απουσία οδηγών όδευσης για άτομα με προβλήματα όρασης.
- Αυτοκίνητα και μηχανάκια παρκαρισμένα πάνω στα πεζοδρόμια ή στις ράμπες.
- Σημεία όπου οι περιφράξεις ή οι αυλές κατοικιών περιορίζουν σημαντικά τον χώρο του πεζοδρομίου.
Για τον λόγο αυτό θα θέλαμε να ζητήσουμε:
- Την επισκευή των κατεστραμμένων πεζοδρομίων.
- Την κατασκευή και συντήρηση ραμπών ΑμεΑ όπου χρειάζεται.
- Την τοποθέτηση οδηγών όδευσης τυφλών.
- Τη λήψη μέτρων για την αποτροπή της παράνομης στάθμευσης πάνω στα πεζοδρόμια και στις ράμπες.
- Τη βελτίωση της προσβασιμότητας στους δρόμους γύρω από το σχολείο μας.
Με εκτίμηση,
Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης του 6ου Δημοτικού Σχολείου Σταυρούπολης
Θεματικός Άξονας: Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά
1. Τίτλος Δράσης«Το Πολυτεχνείο: Ιστορική μνήμη και πολιτιστική κληρονομιά μέσα από τα μάτια των παιδιών»
2. Σχολική Μονάδα: 6ο Δημοτικό Σχολείο Σταυρούπολης
3. Τάξη / Τμήμα:Ε΄ Δημοτικού
4. Θεματικό πεδίο:1,2,3,4,16,17
5. Σύντομη Περιγραφή της Δράσης:Η δράση υλοποιήθηκε στο πλαίσιο της σχολικής γιορτής για την επέτειο του Πολυτεχνείου από τους μαθητές της Ε΄ Δημοτικού. Οι μαθητές προσέγγισαν τα γεγονότα του Νοεμβρίου 1973 ως στοιχείο της σύγχρονης πολιτιστικής κληρονομιάς και της συλλογικής μνήμης. Μέσα από βιωματικές και δημιουργικές δραστηριότητες (ποιήματα, αφηγήσεις, τραγούδια, θεατρικά στιγμιότυπα, εικαστικά έργα και οπτικοακουστικό υλικό), κατανόησαν τη σημασία της δημοκρατίας, της ελευθερίας και της ενεργού συμμετοχής του πολίτη.
6. Τεκμηρίωση Επιλογής Θεματικού Άξονα:Το Πολυτεχνείο αποτελεί σημαντικό γεγονός της νεότερης ελληνικής ιστορίας και αναπόσπαστο μέρος της τοπικής και εθνικής πολιτιστικής κληρονομιάς. Παράλληλα, συνδέεται με παγκόσμιες αξίες, όπως τα ανθρώπινα δικαιώματα, η ελευθερία της έκφρασης και η δημοκρατία, γεγονός που το καθιστά κατάλληλο θέμα για τον άξονα «Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά».
7. Στόχοι της Δράσης-Γνωστικοί:
8. Σύνδεση με το Πρόγραμμα Σπουδών:Η δράση συνδέεται με τα γνωστικά αντικείμενα της Ιστορίας, της Γλώσσας, της Μουσικής, των Εικαστικών και της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, σύμφωνα με τις αρχές της διαθεματικότητας και της βιωματικής μάθησης που προτείνει το ΙΕΠ.
9. Φάσεις Υλοποίησης της Δράσης (με ενδεικτικό χρόνο)
Φάση 1: Διερεύνηση – Ευαισθητοποίηση (2 διδακτικές ώρες)
Οι μαθητές εισάγονται στο ιστορικό πλαίσιο της περιόδου της δικτατορίας και στα γεγονότα του Πολυτεχνείου μέσα από συζήτηση, αφήγηση, προβολή επιλεγμένου οπτικοακουστικού υλικού και ανάλυση εικόνων. Ακολουθεί καθοδηγούμενος διάλογος για την έννοια της ελευθερίας, της δημοκρατίας και της πολιτιστικής μνήμης.
Φάση 2: Σχεδιασμός της Δράσης (1 διδακτική ώρα)
Οι μαθητές, σε συνεργασία με τον/την εκπαιδευτικό, αποφασίζουν το περιεχόμενο της σχολικής γιορτής. Χωρίζονται σε ομάδες (ποίηση, αφήγηση, θεατρικό, τραγούδι, εικαστικά, τεχνική υποστήριξη) και καθορίζουν ρόλους και αρμοδιότητες.
Φάση 3: Υλοποίηση – Δημιουργία (4 διδακτικές ώρες)
Οι ομάδες εργάζονται πάνω στις μαθητικές δημιουργίες: συγγραφή ποιημάτων και κειμένων, προετοιμασία θεατρικών διαλόγων, επιλογή και εκμάθηση τραγουδιών, κατασκευή αφισών και εικαστικών έργων. Παράλληλα γίνεται αναστοχασμός για τα μηνύματα του Πολυτεχνείου και τη σημασία τους στο σήμερα.
Φάση 4: Παρουσίαση – Διάχυση (2 διδακτικές ώρες)
Πραγματοποιείται η σχολική γιορτή του Πολυτεχνείου με την ενεργή συμμετοχή όλων των μαθητών της Ε΄ τάξης. Η δράση παρουσιάζεται στη σχολική κοινότητα και τεκμηριώνεται με φωτογραφίες, βίντεο και μαθητικές εργασίες.
Φάση 5: Αναστοχασμός – Αξιολόγηση (1 διδακτική ώρα)
Μετά την ολοκλήρωση της δράσης, οι μαθητές συζητούν τις εμπειρίες, τα συναισθήματα και όσα αποκόμισαν. Καταγράφονται συμπεράσματα σχετικά με τη σημασία της ιστορικής μνήμης και τον ρόλο του ενεργού πολίτη.
Συνολικός χρόνος υλοποίησης: 10 διδακτικές ώρες
10. Περιγραφή Δραστηριοτήτων
11. Ρόλος των Μαθητών:Οι μαθητές είχαν ενεργό ρόλο σε όλα τα στάδια της δράσης: σχεδιασμό, υλοποίηση και παρουσίαση. Ανέλαβαν πρωτοβουλίες, συνεργάστηκαν σε ομάδες και εξέφρασαν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους, λειτουργώντας ως ενεργοί και υπεύθυνοι πολίτες.
12. Αποτελέσματα – Αναμενόμενα Οφέλη
13. Τεκμήρια Υλοποίησης
14. Αναστοχασμός – Συμπεράσματα:Η δράση βοήθησε τους μαθητές να αντιληφθούν τη σημασία της ιστορικής μνήμης και τον ρόλο τους ως ενεργοί πολίτες που σέβονται και διατηρούν την πολιτιστική κληρονομιά.
Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί
Μπογιατσή Αναστασία ΠΕ 70
Γακίδης Τηλέμαχος ΠΕ 70
Ντζάνη Δήμητρα ΠΕ 08
Λιαρδάκη Θεοδώρα ΠΕ 79.01
1. Τίτλος Δράσης«Το Πολυτεχνείο: Ιστορική μνήμη και πολιτιστική κληρονομιά μέσα από τα μάτια των παιδιών»
2. Σχολική Μονάδα: 6ο Δημοτικό Σχολείο Σταυρούπολης
3. Τάξη / Τμήμα:Ε΄ Δημοτικού
4. Θεματικό πεδίο:1,2,3,4,16,17
5. Σύντομη Περιγραφή της Δράσης:Η δράση υλοποιήθηκε στο πλαίσιο της σχολικής γιορτής για την επέτειο του Πολυτεχνείου από τους μαθητές της Ε΄ Δημοτικού. Οι μαθητές προσέγγισαν τα γεγονότα του Νοεμβρίου 1973 ως στοιχείο της σύγχρονης πολιτιστικής κληρονομιάς και της συλλογικής μνήμης. Μέσα από βιωματικές και δημιουργικές δραστηριότητες (ποιήματα, αφηγήσεις, τραγούδια, θεατρικά στιγμιότυπα, εικαστικά έργα και οπτικοακουστικό υλικό), κατανόησαν τη σημασία της δημοκρατίας, της ελευθερίας και της ενεργού συμμετοχής του πολίτη.
6. Τεκμηρίωση Επιλογής Θεματικού Άξονα:Το Πολυτεχνείο αποτελεί σημαντικό γεγονός της νεότερης ελληνικής ιστορίας και αναπόσπαστο μέρος της τοπικής και εθνικής πολιτιστικής κληρονομιάς. Παράλληλα, συνδέεται με παγκόσμιες αξίες, όπως τα ανθρώπινα δικαιώματα, η ελευθερία της έκφρασης και η δημοκρατία, γεγονός που το καθιστά κατάλληλο θέμα για τον άξονα «Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά».
7. Στόχοι της Δράσης-Γνωστικοί:
- Να γνωρίσουν οι μαθητές τα ιστορικά γεγονότα του Πολυτεχνείου.
- Να κατανοήσουν την έννοια της πολιτιστικής κληρονομιάς και της ιστορικής μνήμης.
- Να καλλιεργήσουν αξίες δημοκρατίας, ελευθερίας και σεβασμού.
- Να αναπτύξουν συνεργατικό πνεύμα και υπευθυνότητα.
- Συνεργασία και επικοινωνία.
- Δημιουργική και κριτική σκέψη.
- Έκφραση μέσα από τέχνες και λόγο.
8. Σύνδεση με το Πρόγραμμα Σπουδών:Η δράση συνδέεται με τα γνωστικά αντικείμενα της Ιστορίας, της Γλώσσας, της Μουσικής, των Εικαστικών και της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, σύμφωνα με τις αρχές της διαθεματικότητας και της βιωματικής μάθησης που προτείνει το ΙΕΠ.
9. Φάσεις Υλοποίησης της Δράσης (με ενδεικτικό χρόνο)
Φάση 1: Διερεύνηση – Ευαισθητοποίηση (2 διδακτικές ώρες)
Οι μαθητές εισάγονται στο ιστορικό πλαίσιο της περιόδου της δικτατορίας και στα γεγονότα του Πολυτεχνείου μέσα από συζήτηση, αφήγηση, προβολή επιλεγμένου οπτικοακουστικού υλικού και ανάλυση εικόνων. Ακολουθεί καθοδηγούμενος διάλογος για την έννοια της ελευθερίας, της δημοκρατίας και της πολιτιστικής μνήμης.
Φάση 2: Σχεδιασμός της Δράσης (1 διδακτική ώρα)
Οι μαθητές, σε συνεργασία με τον/την εκπαιδευτικό, αποφασίζουν το περιεχόμενο της σχολικής γιορτής. Χωρίζονται σε ομάδες (ποίηση, αφήγηση, θεατρικό, τραγούδι, εικαστικά, τεχνική υποστήριξη) και καθορίζουν ρόλους και αρμοδιότητες.
Φάση 3: Υλοποίηση – Δημιουργία (4 διδακτικές ώρες)
Οι ομάδες εργάζονται πάνω στις μαθητικές δημιουργίες: συγγραφή ποιημάτων και κειμένων, προετοιμασία θεατρικών διαλόγων, επιλογή και εκμάθηση τραγουδιών, κατασκευή αφισών και εικαστικών έργων. Παράλληλα γίνεται αναστοχασμός για τα μηνύματα του Πολυτεχνείου και τη σημασία τους στο σήμερα.
Φάση 4: Παρουσίαση – Διάχυση (2 διδακτικές ώρες)
Πραγματοποιείται η σχολική γιορτή του Πολυτεχνείου με την ενεργή συμμετοχή όλων των μαθητών της Ε΄ τάξης. Η δράση παρουσιάζεται στη σχολική κοινότητα και τεκμηριώνεται με φωτογραφίες, βίντεο και μαθητικές εργασίες.
Φάση 5: Αναστοχασμός – Αξιολόγηση (1 διδακτική ώρα)
Μετά την ολοκλήρωση της δράσης, οι μαθητές συζητούν τις εμπειρίες, τα συναισθήματα και όσα αποκόμισαν. Καταγράφονται συμπεράσματα σχετικά με τη σημασία της ιστορικής μνήμης και τον ρόλο του ενεργού πολίτη.
Συνολικός χρόνος υλοποίησης: 10 διδακτικές ώρες
10. Περιγραφή Δραστηριοτήτων
- Αναζήτηση και επεξεργασία πληροφοριών για τα γεγονότα του Πολυτεχνείου.
- Ανάγνωση και δημιουργία ποιημάτων και αφηγηματικών κειμένων.
- Δημιουργία θεατρικών διαλόγων και τραγουδιών.
- Κατασκευή αφισών και εικαστικών έργων.
- Παρουσίαση της σχολικής γιορτής στην εκπαιδευτική κοινότητα.
11. Ρόλος των Μαθητών:Οι μαθητές είχαν ενεργό ρόλο σε όλα τα στάδια της δράσης: σχεδιασμό, υλοποίηση και παρουσίαση. Ανέλαβαν πρωτοβουλίες, συνεργάστηκαν σε ομάδες και εξέφρασαν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους, λειτουργώντας ως ενεργοί και υπεύθυνοι πολίτες.
12. Αποτελέσματα – Αναμενόμενα Οφέλη
- Ενίσχυση της ιστορικής και πολιτιστικής συνείδησης.
- Καλλιέργεια δημοκρατικών αξιών.
- Ανάπτυξη κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
- Ενδυνάμωση της σχέσης σχολείου – κοινότητας.
13. Τεκμήρια Υλοποίησης
- Φωτογραφίες
- Βίντεο
- Μαθητικές δημιουργίες
- Κείμενα – ποιήματα
14. Αναστοχασμός – Συμπεράσματα:Η δράση βοήθησε τους μαθητές να αντιληφθούν τη σημασία της ιστορικής μνήμης και τον ρόλο τους ως ενεργοί πολίτες που σέβονται και διατηρούν την πολιτιστική κληρονομιά.
Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί
Μπογιατσή Αναστασία ΠΕ 70
Γακίδης Τηλέμαχος ΠΕ 70
Ντζάνη Δήμητρα ΠΕ 08
Λιαρδάκη Θεοδώρα ΠΕ 79.01
Η αφίσα της γιορτής
