ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ,ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ : ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ, ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ
ΤΙΤΛΟΣ : « Όλοι μαζί στη σχολική ζωή»
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 : « Οι κανόνες στην τάξη μου»
Τα παιδιά καταγράφουν σε καρτέλες – φύλλα τι τους αρέσει και τι όχι στη σχολική ζωή και εκφράζονται καλλιτεχνικά δημιουργώντας το δέντρο της τάξης.
Τα παιδιά καταγράφουν σε καρτέλες – φύλλα τι τους αρέσει και τι όχι στη σχολική ζωή και εκφράζονται καλλιτεχνικά δημιουργώντας το δέντρο της τάξης.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3 : « Τα συναισθήματά μας »
Με αφορμή τον πίνακα του Matt Mahurin, με τίτλο «Bullying» τα παιδιά δημιούργησαν συννεφόλεξα όπου κατέγραψαν λέξεις και συναισθήματα που αφορούν τη σύγκρουση.
Με αφορμή τον πίνακα του Matt Mahurin, με τίτλο «Bullying» τα παιδιά δημιούργησαν συννεφόλεξα όπου κατέγραψαν λέξεις και συναισθήματα που αφορούν τη σύγκρουση.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 4 : « Σύγκρουση »
Οι μαθητές/τριες σε θέση θύτη, θύματος, θεατών δημιουργούν ένα ομαδικό γλυπτό αναπαριστώντας μια σκηνή σύγκρουσης την οποία θα αποκλιμακώσουν σταδιακά ως γλύπτες.
Οι μαθητές/τριες σε θέση θύτη, θύματος, θεατών δημιουργούν ένα ομαδικό γλυπτό αναπαριστώντας μια σκηνή σύγκρουσης την οποία θα αποκλιμακώσουν σταδιακά ως γλύπτες.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 5 : « Πώς επικοινωνώ; »
Τα παιδιά συνεργάζονται σε δυάδες. Ο/η ζωγράφος-ακροατής ζωγραφίζει ένα φθινοπωρινό τοπίο σύμφωνα με τις οδηγίες που του/της δίνει ο συμμαθητής -τρια του.
Τα παιδιά συνεργάζονται σε δυάδες. Ο/η ζωγράφος-ακροατής ζωγραφίζει ένα φθινοπωρινό τοπίο σύμφωνα με τις οδηγίες που του/της δίνει ο συμμαθητής -τρια του.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 6 : «Όλοι έχουν δίκιο!»
Τα παιδιά αφού επεξεργάστηκαν το μύθο «Δύο κατσίκες σε ένα γεφύρι», συζήτησαν για την έννοια του δικαίου και βρήκαν εναλλακτικές λύσεις στην ιστορία. Έπειτα, σε ομάδες, κλήθηκαν να εντοπίσουν κρυμμένες μορφές ζώων. Με τη δυναμική της συνεργασίας όχι μόνο τα κατάφεραν αλλά και αντιλήφθηκαν ότι σε κάθε ζήτημα υπάρχουν διαφορετικές οπτικές και ερμηνείες.
Τα παιδιά αφού επεξεργάστηκαν το μύθο «Δύο κατσίκες σε ένα γεφύρι», συζήτησαν για την έννοια του δικαίου και βρήκαν εναλλακτικές λύσεις στην ιστορία. Έπειτα, σε ομάδες, κλήθηκαν να εντοπίσουν κρυμμένες μορφές ζώων. Με τη δυναμική της συνεργασίας όχι μόνο τα κατάφεραν αλλά και αντιλήφθηκαν ότι σε κάθε ζήτημα υπάρχουν διαφορετικές οπτικές και ερμηνείες.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 7 : « Αξιολόγηση-Διάχυση-Χρυσός κανόνας»
Στο τέλος του προγράμματος κάθε μαθητής ξεχωριστά αξιολόγησε την εμπειρία του και επισήμανε τις δυσκολίες που αντιμετώπισε και όσα θα του μείνουν αξέχαστα. Δημιουργήσαμε τον Χρυσό οδηγό και δώσαμε την υπόσχεση ότι θα τηρούμε τους κανόνες της τάξης και θα προσπαθούμε κάθε μέρα για το καλύτερο!
Στο τέλος του προγράμματος κάθε μαθητής ξεχωριστά αξιολόγησε την εμπειρία του και επισήμανε τις δυσκολίες που αντιμετώπισε και όσα θα του μείνουν αξέχαστα. Δημιουργήσαμε τον Χρυσό οδηγό και δώσαμε την υπόσχεση ότι θα τηρούμε τους κανόνες της τάξης και θα προσπαθούμε κάθε μέρα για το καλύτερο!
